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Percorsi di Digital Storytelling: dalla teoria alla pratica
Un articolo interessante dal blog Insegnantiduepuntozero.
Percorsi di Digital Storytelling: dalla teoria alla pratica | Insegnanti 2.0: La narrazione digitale può ampliare gli scenari di apprendimento, poiché consente ai ragazzi di usare la propria esperienza e creatività per creare prodotti multimediali all’interno del curriculum di studio.
Le attività di Digital Storytelling in classe si inseriscono nella logica dei percorsi di apprendimento student-centered. L’allievo diviene protagonista del proprio processo di apprendimento e può mettere a frutto le proprie conoscenze, competenze e creatività per realizzare prodotti originali nella forma di video, presentazioni multimediali, libri e racconti digitali, fumetti e poster, ecc. come esito dei propri apprendimenti...
Un articolo interessante dal blog Insegnantiduepuntozero.
Percorsi di Digital Storytelling: dalla teoria alla pratica | Insegnanti 2.0: La narrazione digitale può ampliare gli scenari di apprendimento, poiché consente ai ragazzi di usare la propria esperienza e creatività per creare prodotti multimediali all’interno del curriculum di studio.
Le attività di Digital Storytelling in classe si inseriscono nella logica dei percorsi di apprendimento student-centered. L’allievo diviene protagonista del proprio processo di apprendimento e può mettere a frutto le proprie conoscenze, competenze e creatività per realizzare prodotti originali nella forma di video, presentazioni multimediali, libri e racconti digitali, fumetti e poster, ecc. come esito dei propri apprendimenti...
Linea del tempo WWII
Ecco una linea del tempo sulla Seconda Guerra Mondiale.
Probabilmente sul blog ce ne sono altre. Non ricordo.
Questo è un work in progress basato su un mash-up che utilizza i dati inseriti su un foglio di Google Spreadsheets e li elabora attraverso un un file html e TimelineJS un tool open-source che consente di creare linee del tempo contenenti elementi multimediali (immagini e video).
Linea del tempo WWII (fino alla seconda battaglia di El Alamein)
Ecco una linea del tempo sulla Seconda Guerra Mondiale.
Probabilmente sul blog ce ne sono altre. Non ricordo.
Questo è un work in progress basato su un mash-up che utilizza i dati inseriti su un foglio di Google Spreadsheets e li elabora attraverso un un file html e TimelineJS un tool open-source che consente di creare linee del tempo contenenti elementi multimediali (immagini e video).
Linea del tempo WWII (fino alla seconda battaglia di El Alamein)
Lipogramma
Un lipogramma (dal greco lèipo e gramma, elimino una lettera) è un testo in cui non viene usata una determinata lettera.
Un lipogramma (dal greco lèipo e gramma, elimino una lettera) è un testo in cui non viene usata una determinata lettera.
Un altro caso, quindi, di scrittura vincolata o a costrizione (cfr. Tautogramma).
Un esercizio pratico può essere quello di proporre agli alunni un testo e chiedere di riscriverlo (restando il più fedeli possibile all'originale) senza usare una determinata lettera.
Occorrerà quindi sostituire ogni parola che contiene la lettera proibita con un suo sinonimo o con una perifrasi che non la contiene.
Anche in questo caso si può decidere di andare in deroga per alcune parole: articoli, congiunzioni, preposizioni proprie.
Un testo di base
LA GALLINA dalle UOVA D'ORO
Un contadino possedeva una meravigliosa gallina che, ogni mattina, invece del solito uovo, deponeva nel pollaio nientemeno che un uovo d'oro. Non accontentandosi di quest'uovo quotidiano, il contadino immaginò che la gallina avesse un mucchio d'oro nelle viscere ma, quando la uccise, trovò che dentro era fatta come tutte le altre galline. Così, per la speranza di trovar la ricchezza tutta in una volta, restò privo anche del suo modesto provento.
Accontentatevi di quello che avete e guardatevi dall'essere insaziabili.
esercizio 1: riscriverlo senza usare la D (cambiando il meno possibile)
LA GALLINA che faceva uova auree
Un allevatore aveva una meravigliosa gallina che, ogni mattina, non faceva un uovo normale, ma lasciava nel pollaio nientemeno che un uovo aureo. Siccome un uovo al giorno non gli bastava, l'allevatore immaginò che la gallina avesse oro nelle viscere: la uccise e trovò che all'interno era fatta come tutte le altre galline. Così, per la speranza che fosse possibile trovare la ricchezza tutta in una volta, perse completamente il suo limitato provento.
È meglio accontentarsi e non essere insaziabili.
Un testo di base
LA GALLINA dalle UOVA D'ORO
Un contadino possedeva una meravigliosa gallina che, ogni mattina, invece del solito uovo, deponeva nel pollaio nientemeno che un uovo d'oro. Non accontentandosi di quest'uovo quotidiano, il contadino immaginò che la gallina avesse un mucchio d'oro nelle viscere ma, quando la uccise, trovò che dentro era fatta come tutte le altre galline. Così, per la speranza di trovar la ricchezza tutta in una volta, restò privo anche del suo modesto provento.
Accontentatevi di quello che avete e guardatevi dall'essere insaziabili.
esercizio 1: riscriverlo senza usare la D (cambiando il meno possibile)
LA GALLINA che faceva uova auree
Un allevatore aveva una meravigliosa gallina che, ogni mattina, non faceva un uovo normale, ma lasciava nel pollaio nientemeno che un uovo aureo. Siccome un uovo al giorno non gli bastava, l'allevatore immaginò che la gallina avesse oro nelle viscere: la uccise e trovò che all'interno era fatta come tutte le altre galline. Così, per la speranza che fosse possibile trovare la ricchezza tutta in una volta, perse completamente il suo limitato provento.
È meglio accontentarsi e non essere insaziabili.
Dubbi ortografici
Si tratta di errori che, ahinoi, sono comparsi nei vostri elaborati scritti.
Anche se, senza dubbio, esistono problemi più gravi (crisi economica, inquinamento, sostenibilità del nostro modello di sviluppo...), anche se gli alunni che sono direttamente interessati dalle righe che seguono, deo gratias, non sono molti, vi prego di:
Tracce
Tracce si scrive senza i. La regola di riferimento è quella che riguarda il plurale delle parole in -cia e -gia.
Adolescente
Adolescente si scrive senza la lettera i. Leggete il post -sce- o -scie-?
Scelgo
Scelto, scegliere e derivati si scrivono senza la lettera i.
Dal momento che casi analoghi possono rappresentare un "pericolo" (ad esempio abbiamo coscienza e conoscenza) converrà, nel dubbio, consultare un vocabolario. Leggete il post -sce- o -scie-?
Soprattutto
Si scrive SOPRATTUTTO con 4 t
GLI e LE
Gli significa a lui ed è usato per riferirsi a un nome maschile
Obiettivo
Pur essendo accettabile anche la forma con la doppia b è preferibile la forma obiettivo, con una sola b, perché è più vicina alla forma latina da cui deriva (obiectivum) e perché risulta la più diffusa tra le persone colte. Obbiettivo è una forma di origine popolare che ha subito il raddoppiamento della b davanti a i con valore semiconsonantico.
Da e Dà
la preposizione semplice si scrive da (senza accento).
C'entra, C'entrano
Nel significato di avere attinenza, avere a che fare con qualcuno o qualcosa si usa c'entra e non centra (centrare significa colpire il bersaglio)
"Che cosa centra questo arciere medievale?" significa "Che cosa colpisce questo arciere medievale?".
Se la vostra ragazza, alla domanda "mi ami? ma quanto mi ami?", rispondesse "arciere medievale" voi, per farle notare che non afferrate il nesso e che la risposta vi sembra poco pertinente, replichereste "Arciere medievale!? Che cosa *beep* c'entra!?"
Conquistare
La grafia corretta è conquistare. La formaconcquistare è errata.
Leggete il post Uso di -cu- e -qu-.
Si tratta di uno di quei casi in cui, nel dubbio, è bene consultare il vocabolario.
Seicento o '600
se desiderate indicare il secolo XVII - e per qualche ragione non volete scrivere secolo XVII - potete usare una delle seguenti alternative: Seicento o '600.
Scrivendo 1600 si fa riferimento all'anno solare che segue il 1599 e precede il 1601.
Infine... cercate di accettare che - nel processo di redazione di un testo - la fase di scrittura, vera e propria, deve seguire le operazioni di pre-scrittura ed essere seguita dalle operazioni di post-scrittura. Leggete o ri-leggete il post dedicato alle fasi della scrittura.
Si tratta di errori che, ahinoi, sono comparsi nei vostri elaborati scritti.
Anche se, senza dubbio, esistono problemi più gravi (crisi economica, inquinamento, sostenibilità del nostro modello di sviluppo...), anche se gli alunni che sono direttamente interessati dalle righe che seguono, deo gratias, non sono molti, vi prego di:
- leggere con attenzione,
- farmi conoscere i vostri dubbi,
- tatuarvi questi (pochi) consigli in qualche zona protetta della vostra memoria.
Tracce
Tracce si scrive senza i. La regola di riferimento è quella che riguarda il plurale delle parole in -cia e -gia.
Adolescente
Adolescente si scrive senza la lettera i. Leggete il post -sce- o -scie-?
Scelgo
Scelto, scegliere e derivati si scrivono senza la lettera i.
Dal momento che casi analoghi possono rappresentare un "pericolo" (ad esempio abbiamo coscienza e conoscenza) converrà, nel dubbio, consultare un vocabolario. Leggete il post -sce- o -scie-?
Soprattutto
Si scrive SOPRATTUTTO con 4 t
GLI e LE
Gli significa a lui ed è usato per riferirsi a un nome maschile
Ho incontrato Mario e gli ho chiesto della partita di pallavolo
Le significa a lei ed è usato per riferirsi a un nome femminileHo incontrato Marta e le ho chiesto della partita di pallavolo
Obiettivo
Pur essendo accettabile anche la forma con la doppia b è preferibile la forma obiettivo, con una sola b, perché è più vicina alla forma latina da cui deriva (obiectivum) e perché risulta la più diffusa tra le persone colte. Obbiettivo è una forma di origine popolare che ha subito il raddoppiamento della b davanti a i con valore semiconsonantico.
Da e Dà
la preposizione semplice si scrive da (senza accento).
Mi chiamo Mork e vengo da Ork
La terza persona singolare del presente indicativo del verbo dare si scrive dà (con l'accento).Il Dirigente Scolastico dà disposizioni per l'uscita anticipata
C'entra, C'entrano
Nel significato di avere attinenza, avere a che fare con qualcuno o qualcosa si usa c'entra e non centra (centrare significa colpire il bersaglio)
"Che cosa centra questo arciere medievale?" significa "Che cosa colpisce questo arciere medievale?".
Se la vostra ragazza, alla domanda "mi ami? ma quanto mi ami?", rispondesse "arciere medievale" voi, per farle notare che non afferrate il nesso e che la risposta vi sembra poco pertinente, replichereste "Arciere medievale!? Che cosa *beep* c'entra!?"
Conquistare
La grafia corretta è conquistare. La forma
Leggete il post Uso di -cu- e -qu-.
Si tratta di uno di quei casi in cui, nel dubbio, è bene consultare il vocabolario.
Seicento o '600
se desiderate indicare il secolo XVII - e per qualche ragione non volete scrivere secolo XVII - potete usare una delle seguenti alternative: Seicento o '600.
Scrivendo 1600 si fa riferimento all'anno solare che segue il 1599 e precede il 1601.
* * *
Infine... cercate di accettare che - nel processo di redazione di un testo - la fase di scrittura, vera e propria, deve seguire le operazioni di pre-scrittura ed essere seguita dalle operazioni di post-scrittura. Leggete o ri-leggete il post dedicato alle fasi della scrittura.
Sfida il Devoto-Oli
Si tratta di un gioco-quiz in flash utilizzabile anche via LIM.
Si tratta di un gioco-quiz in flash utilizzabile anche via LIM.
Gli esercizi sono divisi in sei categorie e riguardano il lessico, dall'etimologia all'individuazione dei sinonimi.
Ecco il link:
E lieve lieve cade la neve - Ernesto Ragazzoni
... e lieve lieve
cade la neve
sull’alta pieve
di Pontassieve
e il tetto breve
che ne riceve
piú che non deve
si fa piú greve
sempre più greve
ahi troppo greve
e cade in breve
non piú la neve
sovra la pieve
sibben la pieve
sovra la neve
che cade lieve
sull’alta pieve
di Pontassieve
e il tetto breve
che ne riceve
più che non deve
si fa più greve
sempre più greve
ahi troppo greve
e cade in breve
non più la neve
sovra la pieve
sibben la pieve
sovra la neve
che cade lieve
sull’alta pieve
di Pontassieve
e il tetto breve.
... e lieve lieve
cade la neve
sull’alta pieve
di Pontassieve
e il tetto breve
che ne riceve
piú che non deve
si fa piú greve
sempre più greve
ahi troppo greve
e cade in breve
non piú la neve
sovra la pieve
sibben la pieve
sovra la neve
che cade lieve
sull’alta pieve
di Pontassieve
e il tetto breve
che ne riceve
più che non deve
si fa più greve
sempre più greve
ahi troppo greve
e cade in breve
non più la neve
sovra la pieve
sibben la pieve
sovra la neve
che cade lieve
sull’alta pieve
di Pontassieve
e il tetto breve.
(da Scherzi e frammenti in Ernesto Ragazzoni Poesie, Milano, 1956)
Gioco del dizionario
Ingredienti: giocatori (almeno tre), fogliettini, penne e un dizionario.
Nel nostro caso il prof riveste il ruolo di "lettore" (altrimenti si procede a rotazione).
Chi avrà individuato la definizione esatta guadagnerà un punto. E questo forse l'avevate già intuito.
Però si guadagnano anche tanti punti quanti sono i voti ottenuti dalla propria definizione. Se sei giocatori avranno votato la definizione di Carmine, convinti che sia quella giusta, allora Carmine guadagnerà sei punti.
Una parte fondamentale del gioco consiste quindi nello scrivere definizioni credibili perché ogni voto ricevuto per la definizione farà guadagnare un punto.
Ovviamente è vietato votare per la propria definizione.
Facciamo un esempio, il lettore sceglie la parola "Parascenio" e quando raccoglie i foglietti legge:
Nel nostro caso il prof riveste il ruolo di "lettore" (altrimenti si procede a rotazione).
- I fase: il lettore cercherà una parola difficile utilizzando il dizionario e la comunicherà ai gruppi di giocatori.
- II fase: ogni gruppo avrà tre minuti per scrivere su un foglietto una definizione verosimile di quella parola (dovrà sembrare autentica!!), mentre il prof scriverà quella giusta, trascrivendola dal vocabolario in forma semplificata.
- III fase: i foglietti saranno consegnati al prof. Il prof li mischierà e leggerà le varie definizioni, senza dire nulla che possa far capire qual è la definizione giusta (e cercando di rimanere impassibile).
- IV fase: a questo punto ogni gruppo deve votare una definizione cercando di individuare quella del dizionario.
Chi avrà individuato la definizione esatta guadagnerà un punto. E questo forse l'avevate già intuito.
Però si guadagnano anche tanti punti quanti sono i voti ottenuti dalla propria definizione. Se sei giocatori avranno votato la definizione di Carmine, convinti che sia quella giusta, allora Carmine guadagnerà sei punti.
Una parte fondamentale del gioco consiste quindi nello scrivere definizioni credibili perché ogni voto ricevuto per la definizione farà guadagnare un punto.
Ovviamente è vietato votare per la propria definizione.
Facciamo un esempio, il lettore sceglie la parola "Parascenio" e quando raccoglie i foglietti legge:
- Antica misura persiana corrispondente a circa 6 km di lunghezza.
- Copricapo di lana tipico dei pastori arabi.
- Fortificazione medievale costituita da una griglia di ferro posta a protezione delle finestre.
- Parte anteriore del palcoscenico.
- Vasca di scolo per il pellame ascenio.
Quale definizione scegliereste?
Africa - quiz per LIM
Come dice il titolo...
Come dice il titolo...
- Quiz per LIM sull'Africa del Nord
- Quiz per LIM Africa Centrale
- Quiz per LIM Africa centro-meridionale
- Quiz per LIM Africa Meridionale
Web App "scolastiche" usate nel 2017-2018
- Popplethttp://popplet.com/app/#/home
- Cmap Cloudhttps://cmapcloud.ihmc.us/
- Tes Teach with Blendspace | Create Multimedia Lessonshttps://www.tes.com/lessons/dashboard
- Whatfixhttps://whatfix.com/community/#!users/sm/c21039e0-6ea5-11e4-9148-448a5b5dd1ba/
- didattivideohttp://didattivideo.blogspot.it/
- Didattica & ICT - Tool online | A Listly Listhttps://list.ly/list/xc-didattica-ict-tool-online?feature=mylist
- Scribdhttps://www.scribd.com/
- Mind42: Free online mind mapping softwarehttps://mind42.com/signin
- Issuu - homehttps://issuu.com/home/publisher
- Google drive, google sites, google docs, google slides
- Prezi
Wikispaces chiude i battenti (peccato)
Analisi del periodo
Post su Senta Scusi Prof dedicati all'analisi del periodo e potenzialmente utili ad alunni di III D
Post su Senta Scusi Prof dedicati all'analisi del periodo e potenzialmente utili ad alunni di III D
- Senta Scusi Prof: Classificazione proposizioni subordinate
- Senta Scusi Prof: Esercizi analisi del periodo
- Senta Scusi Prof: Preliminari per l'analisi del periodo
- Senta Scusi Prof: Proposizione soggettiva - scheda
- Senta Scusi Prof: Proposizione Dichiarativa
- Senta Scusi Prof: Proposizione oggettiva - scheda
- Senta Scusi Prof: La congiunzione
Maiuscole accentate
Molti, per creare una E o una A maiuscola accentata da tastiera, utilizzano l'espediente dell'apostrofo:
Si tratta di una moda sempre più diffusa.
Però, per le lettere maiuscole accentate, è sufficiente digitare una combinazione di tasti. Molti, e io sono fra questi, sono sopravvissuti dopo averlo fatto e hanno deciso di raccontare la loro esperienza.
Partiamo dal caso più comune: la E maiuscola accentata: È.
Porre un apostrofo dopo una E non la rende una È. Si tratta semplicemente di un errore. In questo caso la combinazione di tasti da utilizzare è Alt+212 o Alt+0200. Occorre tenere premuto il tasto Alt e digitare le cifre indicate sul tastierino numerico.
Queste sono altre combinazioni utili.
À (ALT + 0192)
Á (ALT + 0193)
 (ALT + 0194)
à (ALT + 0195)
Ä (ALT + 0196)
Å (ALT + 0197)
È (ALT + 0200)
É (ALT + 0201)
Ê (ALT + 0202)
Ë (ALT + 0203)
Ì (ALT + 0204)
Í (ALT + 0205)
Î (ALT + 0206)
Ï (ALT + 0207)
Ò (ALT + 0210)
Ó (ALT + 0211)
Ô (ALT + 0212)
Õ (ALT + 0213)
Ö (ALT + 0214)
Ù (ALT + 0217)
Ú (ALT + 0218)
Û (ALT + 0219)
Ü (ALT + 0220)
Molti, per creare una E o una A maiuscola accentata da tastiera, utilizzano l'espediente dell'apostrofo:
LUIGI E' SIMPATICO - VADO IN CITTA'
Si tratta di una moda sempre più diffusa.
Ovviamnte nn è un grnde probema: potiamo capirci l'ho stesso, oh no?
Però, per le lettere maiuscole accentate, è sufficiente digitare una combinazione di tasti. Molti, e io sono fra questi, sono sopravvissuti dopo averlo fatto e hanno deciso di raccontare la loro esperienza.
Partiamo dal caso più comune: la E maiuscola accentata: È.
Porre un apostrofo dopo una E non la rende una È. Si tratta semplicemente di un errore. In questo caso la combinazione di tasti da utilizzare è Alt+212 o Alt+0200. Occorre tenere premuto il tasto Alt e digitare le cifre indicate sul tastierino numerico.
Queste sono altre combinazioni utili.
À (ALT + 0192)
Á (ALT + 0193)
 (ALT + 0194)
à (ALT + 0195)
Ä (ALT + 0196)
Å (ALT + 0197)
È (ALT + 0200)
É (ALT + 0201)
Ê (ALT + 0202)
Ë (ALT + 0203)
Ì (ALT + 0204)
Í (ALT + 0205)
Î (ALT + 0206)
Ï (ALT + 0207)
Ò (ALT + 0210)
Ó (ALT + 0211)
Ô (ALT + 0212)
Õ (ALT + 0213)
Ö (ALT + 0214)
Ù (ALT + 0217)
Ú (ALT + 0218)
Û (ALT + 0219)
Ü (ALT + 0220)
SID - Safer Internet Day - 6 febbraio 2018
Il Safer Internet Day (SID) è un evento annuale, organizzato a livello internazionale con il supporto della Commissione Europea, al fine di promuovere un uso più sicuro e responsabile del web e delle nuove tecnologie.
Create, Connect and Share Respect. A better internet starts with you (Crea, connetti e condividi il rispetto: un'internet migliore comincia con te) è lo slogan che e stato scelto per l’edizione del 2018. Un invito a riflettere non solo sull’uso consapevole della Rete, ma sul ruolo attivo e responsabile di ciascuno di noi.
Anche in Italia il SID 2018 sarà celebrato il 6 febbraio 2018.
Per maggiori informazioni: Safer Internet Day su Wikipedia
Il Safer Internet Day (SID) è un evento annuale, organizzato a livello internazionale con il supporto della Commissione Europea, al fine di promuovere un uso più sicuro e responsabile del web e delle nuove tecnologie.
Create, Connect and Share Respect. A better internet starts with you (Crea, connetti e condividi il rispetto: un'internet migliore comincia con te) è lo slogan che e stato scelto per l’edizione del 2018. Un invito a riflettere non solo sull’uso consapevole della Rete, ma sul ruolo attivo e responsabile di ciascuno di noi.
Anche in Italia il SID 2018 sarà celebrato il 6 febbraio 2018.
Per maggiori informazioni: Safer Internet Day su Wikipedia
Monarchie assolute
Due righe per la III D.
Nell'ultima verifica di geografia, che nel complesso è andata benino, una delle domande meno gradite è stata quella sulla forma di governo dell'Arabia Saudita. Alcuni hanno ritenuto che potesse trattarsi di una repubblica presidenziale. Molti che potesse trattarsi di una monarchia costituzionale.
Ho ipotizzato che all'origine di questo errore ci sia la convinzione che la monarchia assoluta sia una forma di governo superata (ne avrete senz'altro parlato in seconda studiando il modello francese e Luigi XIV).
In effetti l'assolutismo è scomparso quasi ovunque.
Nondimeno esistono ancora alcune monarchie assolute. Ecco un elenco:
Due righe per la III D.
Nell'ultima verifica di geografia, che nel complesso è andata benino, una delle domande meno gradite è stata quella sulla forma di governo dell'Arabia Saudita. Alcuni hanno ritenuto che potesse trattarsi di una repubblica presidenziale. Molti che potesse trattarsi di una monarchia costituzionale.
Ho ipotizzato che all'origine di questo errore ci sia la convinzione che la monarchia assoluta sia una forma di governo superata (ne avrete senz'altro parlato in seconda studiando il modello francese e Luigi XIV).
In effetti l'assolutismo è scomparso quasi ovunque.
Nondimeno esistono ancora alcune monarchie assolute. Ecco un elenco:
- Brunei (sultanato)
- Oman (sultanato)
- Qatar (emirato)
- Arabia Saudita (regno)
- Swaziland (regno)
- Città del Vaticano (papato)
- Emirati Arabi Uniti (federazione di emirati) Gli Emirati Arabi Uniti rappresentano una federazione, ogni Emirato è tuttavia governato da un emiro con i poteri di una monarchia assoluta.
La Befana - Giovanni Pascoli
LA BEFANA
Viene viene la Befana,
vien dai monti a notte fonda.
Come è stanca! la circonda
neve, gelo e tramontana.
Viene viene la Befana.
Ha le mani al petto in croce,
e la neve è il suo mantello
ed il gelo il suo pannello
ed è il vento la sua voce.
Ha le mani al petto in croce.
E s’accosta piano piano
alla villa, al casolare,
a guardare, ad ascoltare
or più presso or più lontano.
Piano piano, piano piano.
Che c’è dentro questa villa?
uno stropiccìo leggiero.
Tutto è cheto, tutto è nero.
Un lumino passa e brilla.
Che c’è dentro questa villa?
Guarda e guarda... tre lettini
con tre bimbi a nanna, buoni.
Guarda e guarda... ai capitoni
c’è tre calze lunghe e fini.
Oh! tre calze e tre lettini...
Il lumino brilla e scende,
e ne scricchiolano le scale:
il lumino brilla e sale,
e ne palpitano le tende.
Chi mai sale? chi mai scende?
Co’ suoi doni mamma è scesa,
sale con il suo sorriso.
Il lumino le arde in viso
come lampana di chiesa.
Co’ suoi doni mamma è scesa.
La Befana alla finestra
sente e vede, e s’allontana.
Passa con la tramontana,
passa per la via maestra,
trema ogni uscio, ogni finestra.
E che c’è nel casolare?
un sospiro lungo e fioco.
Qualche lucciola di fuoco
brilla ancor nel focolare.
Ma che c’è nel casolare?
Guarda e guarda... tre strapunti
con tre bimbi a nanna, buoni.
Tra le ceneri e i carboni
c’è tre zoccoli consunti.
Oh! tre scarpe e tre strapunti...
E la mamma veglia e fila
sospirando e singhiozzando,
e rimira a quando a quando
oh! quei tre zoccoli in fila...
Veglia e piange, piange e fila.
La Befana vede e sente;
fugge al monte, ch’è l’aurora.
Quella mamma piange ancora
su quei bimbi senza niente.
La Befana vede e sente.
La Befana sta sul monte.
Ciò che vede è ciò che vide:
c’è chi piange, c’è chi ride:
essa ha nuvoli alla fronte,
mentre sta sul bianco monte.
Giovanni Pascoli, Poesie varie, La Befana, Bologna, Zanichelli, 2014
https://it.wikisource.org/wiki/Poesie_varie_(Pascoli)/Dal_1896/La_Befana
(last visited gennaio 6, 2018)
LA BEFANA
Viene viene la Befana,
vien dai monti a notte fonda.
Come è stanca! la circonda
neve, gelo e tramontana.
Viene viene la Befana.
Ha le mani al petto in croce,
e la neve è il suo mantello
ed il gelo il suo pannello
ed è il vento la sua voce.
Ha le mani al petto in croce.
E s’accosta piano piano
alla villa, al casolare,
a guardare, ad ascoltare
or più presso or più lontano.
Piano piano, piano piano.
Che c’è dentro questa villa?
uno stropiccìo leggiero.
Tutto è cheto, tutto è nero.
Un lumino passa e brilla.
Che c’è dentro questa villa?
Guarda e guarda... tre lettini
con tre bimbi a nanna, buoni.
Guarda e guarda... ai capitoni
c’è tre calze lunghe e fini.
Oh! tre calze e tre lettini...
Il lumino brilla e scende,
e ne scricchiolano le scale:
il lumino brilla e sale,
e ne palpitano le tende.
Chi mai sale? chi mai scende?
Co’ suoi doni mamma è scesa,
sale con il suo sorriso.
Il lumino le arde in viso
come lampana di chiesa.
Co’ suoi doni mamma è scesa.
La Befana alla finestra
sente e vede, e s’allontana.
Passa con la tramontana,
passa per la via maestra,
trema ogni uscio, ogni finestra.
E che c’è nel casolare?
un sospiro lungo e fioco.
Qualche lucciola di fuoco
brilla ancor nel focolare.
Ma che c’è nel casolare?
Guarda e guarda... tre strapunti
con tre bimbi a nanna, buoni.
Tra le ceneri e i carboni
c’è tre zoccoli consunti.
Oh! tre scarpe e tre strapunti...
E la mamma veglia e fila
sospirando e singhiozzando,
e rimira a quando a quando
oh! quei tre zoccoli in fila...
Veglia e piange, piange e fila.
La Befana vede e sente;
fugge al monte, ch’è l’aurora.
Quella mamma piange ancora
su quei bimbi senza niente.
La Befana vede e sente.
La Befana sta sul monte.
Ciò che vede è ciò che vide:
c’è chi piange, c’è chi ride:
essa ha nuvoli alla fronte,
mentre sta sul bianco monte.
Giovanni Pascoli, Poesie varie, La Befana, Bologna, Zanichelli, 2014
https://it.wikisource.org/wiki/Poesie_varie_(Pascoli)/Dal_1896/La_Befana
(last visited gennaio 6, 2018)
Scheda sul fascismo
Una mini-scheda sul fascismo per un ripasso rapido rapido.
Qual è la situazione dell'Italia nel primo dopoguerra?
La Grande Guerra aveva creato molte speranze e prodotto molte delusioni.
Il primo dopoguerra è caratterizzato da una situazione economica difficilissima e da dure lotte politiche e sociali. Al governo c'era il partito liberale. Il governo liberale non riusciva trovare un equilibrio tra le esigenze dei lavoratori che reclamavano diritti e quelle degli imprenditori che desideravano maggiori profitti. Le masse popolari si dividono tra il Partito Socialista e il Partito Popolare.
Il 23 marzo 1919 il socialista Mussolini fonda a Milano i Fasci italiani di combattimento.
Poco dopo, un gruppo di socialisti, guidato da Gramsci e Bordiga, abbandonò il partito socialista e fondò il Partito comunista d’Italia (1921).
Come arrivò al potere il fascismo?
Benito Mussolini cercò di trarre guadagno dallo scontento generale fondando un nuovo partito, il partito fascista. Le dichiarazioni patriottiche del fascismo attirarono molte persone e le imprese delle squadre di azione fasciste divennero sempre più violente e sfrenate.
I capi fascisti organizzarono una marcia su Roma (1922) per costringere il governo a dimettersi; il re rifiutò di inviare l’esercito contro i fascisti e, al contrario, invitò Mussolini a formare un nuovo governo. Nelle elezioni del 1924 la lista fascista ottenne la maggioranza.
Perché Matteotti venne assassinato?
Il deputato socialista Giacomo Matteotti, che aveva denunciato in parlamento le irregolarità elettorali (brogli, intimidazioni e violenze), fu assassinato dai sicari del duce. Mussolini ammise la propria responsabilità. Il re Vittorio Emanuele III continuò ad appoggiare il governo e i suoi metodi violenti.
Nei due anni seguenti (1925 e 1926) il fascismo consolidò il suo potere e i dirigenti e i militanti dei partiti antifascisti furono perseguitati con ogni mezzo.
Quali furono gli elementi principali della dittatura fascista?
Mussolini sostituì le istituzioni dello stato instaurando una dittatura. In breve:
Mussolini era perfettamente consapevole che per rendere durevole il suo regime era necessario il consenso del popolo. Per ottenere questo consenso, fin dalla scuola elementare, i giovani venivano inquadrati in associazioni di tipo militare: l’obiettivo fu quello di porre sotto il controllo dello stato tutte le scuole del paese. Per questo nacque l'Opera Nazionale Balilla.
La propaganda fascista sfruttava tutti i mezzi a disposizione, dalla stampa al cinematografo. Al centro della retorica fascista è costante il richiamo alla "gloriosa" storia di Roma (fascio littorio, duce, figli della Lupa...).
Quali furono le politiche economiche?
Nel 1927 fu promulgata la Carta del Lavoro, che prevedeva l'esistenza dei soli sindacati fascisti e l'introduzione dei primi contratti collettivi. Furono prese misure volte alla tutela della famiglia con l'istituzione degli assegni familiari (introdotti nel 1934 in seguito ad un accordo tra la Confederazione Fascista degli Industriali e la Confederazione Fascista dei lavoratori dell'Industria).
Nel settore previdenziale, la Cassa nazionale per le assicurazioni sociali (CNAS), istituita nel 1919, venne trasformata nel 1933 nell'ente di diritto Istituto nazionale fascista per la previdenza sociale (INFPS, attuale INPS).
La politica agraria del regime fascista si attua con due iniziative:
Peraltro nell’ottobre del 1935, l’Italia dichiarò guerra all’Etiopia. La Società delle Nazioni condannò l’aggressione e impose sanzioni economiche, che ebbero l'effetto di aumentare il livello di isolamento economico dell'Italia.
Quali accordi vennero presi con la Chiesa per chiudere la Questione Romana?
Anche se era stato un fervente anticlericale, nel 1929 Mussolini scese a patti con la Chiesa per ottenerne l'appoggio e pose fine alla questione romana con i Patti Lateranensi:
Che cosa sono le leggi razziali?
A partire dal 1935 Mussolini si era avvicinato alla Germania di Adolf Hitler e anche in Italia inizia la politica antiebraica al punto che dal 1938 vengono applicate le leggi razziali, contro i cittadini italiani ebrei.
I cittadini italiani ebrei sono emarginati dalla vita economica e sociale dell'Italia: non possono sposarsi con gli italiani, non possono andare a scuola o insegnare nelle scuole statali, non possono entrare nell'esercito lavorare in libertà.
Anche in Italia verranno creati dei campi di concentramento dove venivano imprigionati gli ebrei che venivano poi trasferiti nei campi di concentramento nazisti.
Sul blog potrete leggere un post sulle Leggi razziali fasciste.
Su questo blog, sullo stesso argomento:
Una mini-scheda sul fascismo per un ripasso rapido rapido.
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| Mussolini interventista (31 marzo 1915) |
La Grande Guerra aveva creato molte speranze e prodotto molte delusioni.
Il primo dopoguerra è caratterizzato da una situazione economica difficilissima e da dure lotte politiche e sociali. Al governo c'era il partito liberale. Il governo liberale non riusciva trovare un equilibrio tra le esigenze dei lavoratori che reclamavano diritti e quelle degli imprenditori che desideravano maggiori profitti. Le masse popolari si dividono tra il Partito Socialista e il Partito Popolare.
Il 23 marzo 1919 il socialista Mussolini fonda a Milano i Fasci italiani di combattimento.
Poco dopo, un gruppo di socialisti, guidato da Gramsci e Bordiga, abbandonò il partito socialista e fondò il Partito comunista d’Italia (1921).
Come arrivò al potere il fascismo?
Benito Mussolini cercò di trarre guadagno dallo scontento generale fondando un nuovo partito, il partito fascista. Le dichiarazioni patriottiche del fascismo attirarono molte persone e le imprese delle squadre di azione fasciste divennero sempre più violente e sfrenate.
I capi fascisti organizzarono una marcia su Roma (1922) per costringere il governo a dimettersi; il re rifiutò di inviare l’esercito contro i fascisti e, al contrario, invitò Mussolini a formare un nuovo governo. Nelle elezioni del 1924 la lista fascista ottenne la maggioranza.
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| Mussolini alla marcia su Roma |
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| Marcia su Roma (28 ottobre 1922) |
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| Giacomo Matteotti |
Nei due anni seguenti (1925 e 1926) il fascismo consolidò il suo potere e i dirigenti e i militanti dei partiti antifascisti furono perseguitati con ogni mezzo.
Quali furono gli elementi principali della dittatura fascista?
Mussolini sostituì le istituzioni dello stato instaurando una dittatura. In breve:
- venne creato il Gran Consiglio del fascismo (composto di uomini fedeli a Mussolini);
- venne istituita la Milizia Volontaria per la sicurezza nazionale (una forza militare al servizio di Mussolini);
- fu modificato lo statuto Albertino così da togliere al parlamento ogni potere di controllo sul governo (che in questo modo si trovava a dover rispondere solo al re);
- i sindaci vennero sostituiti da podestà di sicura fede fascista.
- venne creato il Ministero della cultura popolare (MinCulPop) che si occupava della censura e della propaganda.
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| Propaganda fascista |
La propaganda fascista sfruttava tutti i mezzi a disposizione, dalla stampa al cinematografo. Al centro della retorica fascista è costante il richiamo alla "gloriosa" storia di Roma (fascio littorio, duce, figli della Lupa...).
Quali furono le politiche economiche?
Nel 1927 fu promulgata la Carta del Lavoro, che prevedeva l'esistenza dei soli sindacati fascisti e l'introduzione dei primi contratti collettivi. Furono prese misure volte alla tutela della famiglia con l'istituzione degli assegni familiari (introdotti nel 1934 in seguito ad un accordo tra la Confederazione Fascista degli Industriali e la Confederazione Fascista dei lavoratori dell'Industria).
Nel settore previdenziale, la Cassa nazionale per le assicurazioni sociali (CNAS), istituita nel 1919, venne trasformata nel 1933 nell'ente di diritto Istituto nazionale fascista per la previdenza sociale (INFPS, attuale INPS).
La politica agraria del regime fascista si attua con due iniziative:
- la battaglia del grano, per l’autosufficienza alimentare (anche a costo di eliminare coltivazioni maggiormente redditizie);
- la bonifica di alcune aree paludose (operazione già iniziata con i governi precedenti).
Peraltro nell’ottobre del 1935, l’Italia dichiarò guerra all’Etiopia. La Società delle Nazioni condannò l’aggressione e impose sanzioni economiche, che ebbero l'effetto di aumentare il livello di isolamento economico dell'Italia.
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| Patti lateranensi (11 febbraio 1929) |
Anche se era stato un fervente anticlericale, nel 1929 Mussolini scese a patti con la Chiesa per ottenerne l'appoggio e pose fine alla questione romana con i Patti Lateranensi:
- il Papa riconosceva Roma come capitale del Regno di Italia;
- l’Italia cedeva alla Chiesa un piccolo territorio chiamato Città del Vaticano, garantiva una somma al Papa, riconosceva la validità legale del matrimonio religioso, riconosceva il cattolicesimo come religione di Stato e garantiva l'insegnamento della religione cattolica nelle scuole.
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| Hitler e Mussolini |
A partire dal 1935 Mussolini si era avvicinato alla Germania di Adolf Hitler e anche in Italia inizia la politica antiebraica al punto che dal 1938 vengono applicate le leggi razziali, contro i cittadini italiani ebrei.
I cittadini italiani ebrei sono emarginati dalla vita economica e sociale dell'Italia: non possono sposarsi con gli italiani, non possono andare a scuola o insegnare nelle scuole statali, non possono entrare nell'esercito lavorare in libertà.
Anche in Italia verranno creati dei campi di concentramento dove venivano imprigionati gli ebrei che venivano poi trasferiti nei campi di concentramento nazisti.
Sul blog potrete leggere un post sulle Leggi razziali fasciste.
Su questo blog, sullo stesso argomento:
- Fascismo - cronologia essenziale;
- Mussolini - proclama della marcia su Roma;
- Mussolini - Discorso del 3 gennaio 1925;
- Mussolini - A che serve il suffragio universale?;
- Provvedimenti per la difesa della razza nella scuola;
- Provvedimenti per la difesa della razza.
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| Strage di Piazzale Loreto - 10 agosto 1944 |
Su YT è disponibile un video introduttivo: Il fascismo in Italia
TimelineJS
TimelineJS è un tool open-source che consente di creare in modo relativamente semplice delle linee del tempo interattive corredate di elementi multimediali (foto e video). Per iniziare è sufficiente un foglio (spreadsheet) di Google.
Quello che segue è un esempio, incompleto, dedicato a Leopardi.
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Quello che segue è un esempio, incompleto, dedicato a Leopardi.
